此篇最初创作在我初中的时候，此篇为《OUYC》前传，里面的“我”和我的第二本书中的蒂娜可以算是前世后世的关系吧。
现在讨论一些浅显的东西。每个国家的人有特殊的形象特点。
那从娟南国说起吧，这个国家，对应了人类世界的“植物”，植物需要光照和雨水，但是文中没有强调雨水，只是说下了一场大雨，那这场大雨是战争的开端。所以，其实娟南国也有对应到战争和利益。这个东西比较浅显。
付西国很简单，第二本书里面有提到“缔灵”，就是付西国的人可以和动物建立羁绊。动物的珍稀程度也对应了付西国相对应的人的身体健康状况和能力强弱等。
幺北国比较特殊，唯一一个有法力的国家，它的法力来源是圣宝蓝结晶和高塔的因特斯蒂之窗。第五篇里面的圣宝蓝结晶，第一个半颗一直在娟南国，等它被发现后，也就是娟南国灭国后，就唤醒了另外一半。然后，第五篇中没提到，其实是卡娜塔莎的母亲找到因特斯蒂之窗，唤醒了最初的能量，唤醒了圣宝蓝结晶，其实这就是“平衡”的开始。这在后面会体现出来。
侯东国的描述比较简单，能知道的就是它是唯一一个接受人类定居的国家。最初的设定是这个国家的人和人类世界最像，不管是在天气还是在生活方面，平常的生活比较绚丽多彩，而且侯东国本国的人应该是体质都很好，有运动细胞，这在第二本书里面会体现到。
本来是“毁灭”结局，就是四个国家都变混乱了，平衡不复存在，然后“我”在梦中被圣宝蓝结晶唤醒，就等于触发了开关，然后人类世界也开始毁灭，有各种自然现象啊，在这个空间就能看到怎么怎么样的，大概是这种，本意是体现环境保护的主题。但是这毕竟算一个前传，还是要有些相同但是又不同的地方。
剧情中只点过一次人类世界，其实有夹带私货，也不是对中式教育的抨击，怎么说呢，最近网上总有这样的讨论，但是我对教育的意义的定义，是来源于我的家人的，我身体不算好，所以家里人对我的学习没有怎么强调，我就是正常学习，然后最重要的就是身体，身体不好，但是我想活过18岁，真的。可是不是所有人都这么羸弱的，我有时候也在想，如果我能正常生活，我说不定还烦一些。
对于中式教育我觉得现在最主要的两个想法，一个是“反击”呼应不要内卷，这个和毛泽东主席的观念是有相同点的，因为伟人是提倡青年要休息好的。不过现在时代变了，这就有第二种看法，就是说中式教育就是当前最符合国情的教育方法，给我一种不好也得受着的感觉。不过总的来看好像都说的挺对的，所以还是要结合老百姓来说，不过我不是第二种人，我想如果真的心疼老百姓，就不能用“三百六十行，唯有读书高”或者“吃得苦中苦，方为人上人”这样的话来洗脑，可以说激励的话语，可以说鼓励的话语，但是没必要去洗脑，这就和一种人生的伴性病或者说是慢性病一样。这只是我的想法而已。
文中最主要想呼吁的就是环境很重要，我们身边的生灵同样很重要，不要去践踏他们，植物也好，动物也好，其他的东西也好，不要做幸运的混蛋，真的，我的想法也很偏激，希望能有共鸣吧。
那这本书就在这里完结了，谢谢！