虽然这是金笔不是钢笔，但这真是一个好消息。
财产保住了，张蔚松了一口气说道：“那真是太遗憾了，我再找找别的！”
找了一圈，女孩用的他也用不了，书他自己都有一堆，最后她看着自己的小猫闹钟，虽然有些寒碜，但是一定有用。
然后她就拿着闹钟和纳米尔下楼了。
曼尼很喜欢纳米尔送给他的照片，纳米尔也老实的把照片的来历告诉了他。
莱达还觉得有些不好意思，照片没有冲洗好。
张蔚的闹钟曼尼也收下了，谢谢她提醒自己注意规划时间安排。
她的确是这个意思，礼轻情意重嘛，谁让他不喜欢用钢笔呢？张蔚在心里偷笑。
而且回纽市之前，张蔚终于去到了传说中的德文公学。
从外观上看，德文公学是非常宏伟的英式古典建筑群，建成距今有近600年。
校舍整体是古朴的砖红色，从最外面还能看见里面最高的建筑，是一座白色的大教堂。
里面的学生除了有皇室后代，多年以来从这里诞生了20位首相，可以毫不夸张地说这里是不列颠未来精英的摇篮。
每年招收的学生不超过250名，除了本国的学生，还另外特招一些各国名流的子弟，所以说能进这所学校除了查尔斯能干之外，曼尼本人的素质也是通过了考核的。
因为这个张蔚还特地问了莱达，阿特丽斯堡的那些人是不是也在德文公学读书，得到的回答是否定的，所以想进入这里学习背景和本人的素质缺一不可。
他们的向导是一位高年级学生，他穿着德文的传统校服黑色燕尾服，像一个年轻的绅士，他温和有力的声音介绍着学校的历史和一些学校的课程设置。
从他的话里得知，这里一进入学校就开始差异化教学，虽然前三年大家都学习基础课程，但是所有的基础课程都是按等级分班的。
也就是说你成绩好可以上快班，接收慢就可以上慢班。而且每门课程都是这样分班的，这就意味着，有的课程学的好就可以上快班，有的课程学的不好就只能上慢班。
这种方式也是逼的学生不得不卷，总不能每科都上慢班吧，不过也容易找到自己的优势科目，对学生成长非常有作用。
这是全方位的分层教学，没有强大的师资力量是很难实现的，而且每个班学生规定不能超过十五人。
加上导师制度，简直比古代私塾还要个性化，听得张蔚也心生向往。
等到一起到了曼尼的宿舍，张蔚差点流出嫉妒的口水。
宿舍是单人间，看上去只有十几平方，倒没有很大，但是所有物品一应俱全。
光线良好的窗户，独立卫浴，衣柜鞋架，甚至还有公共厨房，这哪里是宿舍，简直是单身公寓！
听说宿管老师还负责早上叫起床，少爷们真幸福！
张蔚想，这样的寄宿学校她还是愿意上的，听说这里有开设女校的想法，也不知道是不是真的……
曼尼显然对接下来的学校生活充满了期待，又有些忐忑，大家离开的时候他也十分不舍。
不过他还算克制，没有挥泪告别，但是张蔚看到艾玛眼眶红了，查尔斯也拍了拍曼尼的肩膀，给了他一个大大的拥抱。
所以不管他们多么开明随性，愿意放孩子离开身边，对孩子的爱也一点都不会少。
可以说张蔚第二次来英国，跟第一次的感觉是完全不一样的。
去年来的时候虽然有语言适应的压力，但是基本是以度假的心情过来的，但是今年更让她感受到了自己的其他方面的不足，接下来的时间，她需要朝哪些方向努力，她也有了大致的想法。
不管从哪方面考虑，这下真的要体育和学业两手抓了，再不能像之前那一年一样选择社团的时候敷衍了事。
开学之后朵拉见到她都说她晒黑了，问她是不是特地去海边晒了太阳。
张蔚倒是想涂防晒霜来着，想想目前确实也没啥必要，结果大家都以为她是故意去晒的，还夸她看起来健康了很多。
国内女人的毕生追求之一就是防晒和美白，没想到在这里被轻松化解。
不过她也确实能感觉到身体锻炼之后食欲也好了很多，对冷热也没那么敏感了，张蔚觉得再继续锻炼下去，今年冬天她应该可以适应只穿单裤的日子了。
开学之后第二个星期，张蔚终于找到了一项看起来比较适合她的运动——棒球。
不管是作为防守方需要的敏捷度还是作为进攻方投手需要的手臂力量和奔跑速度，都和张蔚目前的训练内容十分契合。
而且这是一项需要人数比较多的团体运动，参加的女孩比较少，所以像她这种低年级的也被安排到高年级的队伍中填补空缺。
她去的第一次就被拉上了场，尽管她连规则都不清楚，但是那天刚好有几个人同时请假，凑不到十八个人。
张蔚就那样晕乎乎的听着队友的指挥，在球场上转来转去，竟然还幸运的击中了球，虽然没有得分，但是她打的不近，最后在队友的助攻下也成功上垒得分。
“薇拉！”“太棒了！薇拉！”队友们手舞足蹈大喊。
虽然她们那一队最后输了，但是队友对她非常热情，得分之后还把她扛了起来，把她吓得四肢乱扑腾，好在她们力气都挺大，让她安稳的落在地上。
可以说这第一次的棒球课她被小姐姐们哄的非常的开心，这还是张蔚第一次参与这种集体运动，原来群体的快乐这么容易被传染，张蔚也觉得心里很畅快，不免期待起下一次的社团课。
所以很多事情要去体验才知道是不是适合自己，张蔚觉得是自己之前盲目自大，放弃去获得这种快乐的方式。
在体育运动上是这样，在对待数学的态度也是这样。
因为她慢慢发现了一个比较严重的问题，经过一年的时间，她不得不承认自己的数学水平并没有提高到她期待的水平。