“看到大家现在这样子，我既高兴又痛心。高兴的大家自自己做的错事有羞愧之心，痛心的是既然知道不对为什么大家还要去做呢？”
“可能有同学说你一开始怎么不说明白迟到的坏处、参加活动的好处。这里我要声明下，首先，你们没有一个人去问，只是盲目去做或者退缩偷懒，如果有一人问了，我肯定会告诉你们，所以生活中我们不懂就要问，要明白自己所做事的价值和意义何在。其次，除了国家规定的内容，其他方面我没有义务告诉你们这、教你们哪，你们自己的事要学会自己负责，机会一直在你们自己手中。”
下面人陷入深深的反思中。
“我说了既然我要做一个不一样的教育工作者，你们刚才所担心的字面意思的奖罚就不应该存在，那只是过去领导者管教被领导者的手段。我们师生之间只是具体场合中角色的差别，称谓上的不同，在人格上我们绝对平等，没有社会等级之分，我只是你们成长道路上的引导者、合作者、探究者，是同伴。所以刚给你们的东西实际上不是对你个人的奖励，而是对你们自身行为的一种激励，当然这种行为也是你们自己努力的结果。同样我不会也不能对你们个人进行批评，但我会对你们错误的行为进行批判，记住是我们不是我，是我们大家。也就是今后一切的批评和表扬都是对你们行为而说，是对事不对人，因为正常情况下某个行为某件事对就是对，错就是错，，但人却是在不断变化中，不同时期不同场合每个人可能都会表现不一样的自己。”
这时下面一个个面面相觑，感觉这位魏老师越讲越离谱，感觉听懂了，好似又没有听懂，这和过去传统班级教学管理理念相差太大。外面家长也挺懵，这那是在教书，感觉是在讲哲学，他们也不知道有这样的班主任后面对孩子到底是福还是祸。
“所以我的想法未来也可能会发生变化，因此大家需要监督我，看我今后可会骂人，如果真的讲了不文明的话语，你们说出来，班级会对你的行为做出奖励。由此大家也可以看出，老师也不能保证自己不犯错误，因为老师是个人，是人都会犯错误，所以大家今后不要害怕犯错误，关键要认识到行为错误并且改正过来。”
“可能又有同学会问：‘如果同学犯了错误，批评的不严厉，惩罚的不重，他反而认识不到错误所在，不知悔改，变本加厉怎么办？’”
下面有些同学点点头。
“这个问题可存在？肯定存在，但老师首先要说明的是，从目前社会道德法律要求来看，你们魏老师应该算是个好人吧！最起码和坏人扯不上边。既然如此，我想我教的孩子也不会差到哪去，最多也就是顽皮一点，厌学一些，而这些缺点我感觉无伤大雅，人之天性，为此也需要我和其他老师以及你们家长的不断引导。当然任何事情都会有例外，如果真的出现那种专干影响他人学习、扰乱学校秩序、破坏社会稳定事的学生怎么办，不要紧不用我们管，社会规章制度的约束、道德法律的惩戒会叫他们做人。而我们所要做的就是我教好书、育好人，你们学好习、圆梦想。”
“好的。老师啰里啰嗦讲了这么多，耽误你们这么长时间，真的不好意思。而你们能用心倾听，我很感动，这是对我本人的尊重，也是对我工作的支持。再次感谢！”魏飞又再次给大家鞠躬。
这时有学生举手提问：“那老师是不是现在就结束了？”
“是的，基本结束了。”魏飞知道有不少学生已坐不住了。这很正常，毕竟还是孩子。
“那老师什么时候上课？上哪些课？学费怎么交？”
“呃！”看似简单的问题让魏老师破防了，不管他想做出多大教育改进，但是一切都是从零开始，他们这些孩子还是刚从小学毕业的传统学生。
“明天9月1号就正式开学，早上7点半之前到准备早读，课表就贴在黑板右上角，有空你们可以摘抄下，我来看看明天的课程。”魏飞转头向右边走了几步。
“嗯！明天上午是外语、外语、语文、数学，下午是道德与法治、美术、体育、历史。大家都记住了。”
“至于学费，这个没有，只有薄本费每人20元，后期学校给我账号后，我发到班级群，大家让父母按照上面交就行。我们班级群号是378xxxxxxxxx，名称叫：定陵八中2016届七年级家校沟通群，老师的号码是：138xxxxxxxxx,你们也记下来，有事可以联系。”
下面学生纷纷拿笔记了下来。
“那老师后面可有其他什么要求？”又有同学问道。
“问的很好，这里老师略微提下，刚才让大家养成守规矩、善提问、有目的、能坚持等好品德，这是我感觉有益于你们学习成长的品行，能做到这些会让你们今后自身发展受益无穷，但是不可能每次都会以行为奖励加持，这次奖励是一个加持激励，希望大家能够保持这些好习惯。当然如果以后不清楚具体情况也可随时举手提问。”魏飞做了个举手姿势。
“对于后面有什么要求，今天也提到了，主要是按时到、会‘安静’指令，好好学习什么的我就不想废话多提，但是我们一直说目标、谈梦想，那大家的具体的目标和梦想到底是什么？这个就作为明天道德与法治课家庭作业吧，可以把想法写在便签上，到时可能要贴在黑板上。同时也希望大家多多关注班级情况、关心班级发展，发现班级各种问题或有好的想法要主动提出来，靠谱的问题和想法也可以有班级奖励。3班是我的，也是你们的，但归根结底还是你们的，我最终只能算是一个过客。希望我们一起努力，共同创建温馨和谐、充满活力、积极进取、团结向上的好班级。相信自己！耶！”话后魏飞还做了一个弯臂握拳的动作。
此时下面也欢呼声不断，“耶！耶！”声连起。更让魏飞没有想到的是第一个走出的同学还要和魏飞拍掌约定共建班级，对此他当然不会拒绝学生的热情，一个个的和离开班级的同学相互击掌并再次发出“耶！”。40下后魏飞右手有点难受，但是魏飞心却有一股暖流。
此时已临近十二点，其他初中各班早已离去，但还有部分初一三班的家长拉着孩子没有走，看到魏飞了出来，忙和他打招呼，想和他聊学生学习和班级管理方面问题，但是这个时间点有点不合适长聊，加之现在大家还不熟悉，魏飞只能只能简单和他们应付几句，当然有家长提议中午去外面聚聚，魏飞肯定在感谢同时，委婉拒绝。
好在学校有食堂，不然魏飞还不知道中午到那个地方祭五脏庙。先马马虎虎吃了点，接着带着新衣服去教工之家里的浴室淋了个澡，，回到办公室魏飞感觉整个人通透了许多。因为明天才上课，所以此时里面也没有他人，魏飞就把椅子拼凑起来躺了下去准备午休。
躺在椅上魏飞回想今天一上午的活动和讲话，他也感觉上午有些动作过猛，想法有些想当然，但他对此并不在意。首先他感觉在怎么折腾也不会比前世差到哪去，毕竟先知先觉在哪里，不就是个中考么；其次，现在的教师职业对他而言早已不是一个谋生手段，而是一个兴趣爱好，一个超越过去自己的挑战；再者，他对现在这种教育模式也真的有许多看法，但是人微言轻，无法改变上层，那就从自己能够改变的地方做起。当然一系列条件也促使他能这样做。
第一就是班主任身份给了他巨大的班级管理权限，说实在的只不要违法犯罪，在班级管理上班主任可以算绝对的主宰，当然前提是任何责任也都是需要班主任首先扛着，权利和责任同等。
其次初中生这一特殊群体具有最大的可塑性。小学生太小，他们许多事无法理解，完全就是玩乐，看不到多大成就；高中性格和成绩也基本定型，改变的可能性就当是出现黑马，微乎其微。唯独初中生承上启下，既要面对中考这个人生第一个社会分水岭又保持着青少年特有的纯真，是一个各种矛盾的聚合体，这就给了魏飞巨大的塑造空间。
最后一点最重要， 那就是巨大的财力让他可以肆无忌惮的施展各种奇思妙想。除了有灰色收入的教师外，正常的教师收入仅仅勉强满足日常生活之需，好听一点算是被挂上中产称谓，但实际上就是个穷人，只不过比赤贫好一点，这也是那么多教师冒着各种风险搞家教原因，那巨大灰色收入和那么点工资相比实在太诱人了，那是不是说纯教师职业差的离谱，答案是否定的。
在不考虑各行各业的非法违规获取好处利益基础，但就职业本身来看，教师职业还是非常好的，哪怕是公务员当G的职位在高，但只要退居二线，整个人的“含Q量”急剧下降，心理落差太大甚至导致退休G员身体产生的一系列毛病。但是老师却刚好相反，等他老了，反而他过去的学生都走上社会的各行各业重要岗位，到哪都可能有人诚恳的说声：“老师好！”而不正是老师职业价值之所在。
但老师也和公务员一样存在级部划分，当然不是行政级别而是教学环境差别。毋庸置疑大城市的重点学校学生取得成就的学生数量要多得多，甚至某些重点班全班都能上985；而小城市乃至乡村普通学校全校能够出一两名在社会上成就一番事业的就算谢天谢地。
这差别处在什么地方，老师水平高低？学生素质优劣？这些肯定存在，但是这些都是抽象要素，没法量化，在不考虑极个别不合常理的情况下，老师之间在教学上、学生之间在学习能力上差别微乎其微。
那导致城乡之间、大城市小城市之间、重点和普通之间教育差异的因素是什么？当然是教学环境，也就是巨大的投入，这既包括看得见的硬件物质上的，也包括各种看不见软性投入，如父母的时间精力投入、视野的拓展，积极思维导向等。
从这个层面而言教育公平就是个笑话、只是个口号，因为它忽视了事物发展的客观性，除非向对待少数民族一样，给这些薄弱学校的学生尽可能多的中高考降分或者变相加分才行，但这又会出现教育寻租现象，这一切都不是魏飞能考虑解决的问题。
魏飞所能做的就是成为这个班级中的一头鲶鱼，利用个人财力，通过简单粗暴的糖衣爆弹，让班级永保活力，从而激发学生进取心，推动他们为了个人梦想而奋斗，并倒逼家长也加入进来，把更多精力投入到他们原本认为没有多大回报的“投资”中。