今天晚上后两节课是物理。
高老师：“上午我们已经学过了，用速度来表示位置变化快慢。速度同样也有变化快慢，那我们应该怎么来比较速度的快慢呢？”
明朝。
徐光启翻了翻上节物理课的笔记，在心里回答：比较物体运动快慢，一种是在位移相同的情况下比较所用时间的长短；另一种是在时间间隔相同的情况下比较位移大小。
如果是比较速度快慢的话，那就是在速度变化相同的情况下比较所用时间的长短了。
不过，如果速度变化不同，所用时间也不同的话，这种要怎么比较？
徐光启想到了后世的飞机、高铁等交通工具，和他所在时期的马车、牛车比起来速度变化肯定是不同的。
比较速度快慢是不是也和比较位置变化快慢一样，用其与时间之比来表示？
在高老师还没说出答案之前，徐光启的脑袋已经在高速运转了，想到了很多种可能。
高老师：“为了表示速度的快慢，我们引入了加速度。物理学上对加速度的定义是这样的，速度的变化量与发生这一变化所用之间之比，通常用a表示......”
高老师讲述了加速度的概念、表示、计算方式、单位等内容。
清朝。
王贞仪看着她的笔记上关于速度的定义，她想到了一个问题：速度是矢量，既有大小又有方向，加速度应该也是一样的，计算的时候应该也要把方向算上去。
她对后世的这些课程很感兴趣，无论是物理、数学还是其它课，数学和物理是她最喜欢的，这些课可以让她从不同维度思考问题。
她作为一个女子无法像男子一样自由地出入学堂，她其实很羡慕后世的女孩子们有这样的学习机会。
不过现在也很好了，看着直播屏，听着后世不同学科的老师讲授知识，也相当于在学堂上课了。比较可惜的是无法和那些老师直接讨论问题，有很多地方她都有疑惑，但是有时候课上讲得不是很详细。
王贞仪十分珍惜这些课堂，平时这个时候她差不多要上床睡觉了，可是看到上物理课，她完全没了睡意。
她早就看出来了，后世的航天航空离不开物理和数学，所以她是一定要好好听课的，一点也不想错过。
在王贞仪认真记着加速度的内容时，她母亲的声音突然在门外响起：“德卿，你怎么还没睡啊？”
她母亲起夜的时候路过，看到王贞仪的房间还亮着，就过来看看，果不其然，这孩子又熬夜了。
自从这个直播屏出现后，父女俩一天天的熬夜，陪着后世坐在教室里的那些孩子一起，一直到他们下课才休息。
她已经说过父女俩几次了，熬夜伤身体。她给父女俩的要求是亥时睡觉，以前王贞仪会在母亲面前上床表示要睡了，等母亲走后会偷偷跑到后院观察星空，开始的时候母亲不知道，直到某次被抓包。
知道她喜欢研究天象，母亲后来就稍微放松了一些，但还是要求王贞仪在亥时三刻一定要睡了，很多情况下还是执行得很好的。
自从和后世的学生一起上课后，她就不怎么执行之前的家规了，有时候遇到不解的问题，她会思考到丑时。对她这种行为，王贞仪的母亲可不答应，所以这几天她时不时会来女儿房门口转转。
王贞仪被母亲抓包，一点都没有慌神：“娘，现在才亥时二刻呢，时间还早，我再听一会儿课。”
这机会多么难得啊！而且直播屏发出来的光可比蜡烛什么的亮多了，一点不用担心她娘说的伤眼睛。
母亲：“你说说你，已经连续熬了几天了，看看你眼下黑的，都快和那个什么大熊猫一样了，一对熊猫眼，哪里还有女孩子的样子？”
虽然她觉得大熊猫其实很可爱，但是如果那双熊猫眼出现在人的脸上就不太美观了。
听到母亲这样说，王贞仪乐了：“哈哈，娘您还知道熊猫眼呢？”
母亲自豪：“怎么，就允许你们知道？”
她偶尔也会听听课的好吗？只不过那些难懂的课她会直接跳过，比较关注历史、语文、后世的学校或者学生课间说的奇闻轶事。熊猫眼这个词还是她某次课间听到学生调侃说的呢。
王贞仪讨饶：“不不不，您当然可以知道，今天晚上有物理课，我怕不听的话，后面更跟不上了。我答应您今天睡早一点，下课就睡好不好？”
母亲还想继续说点什么，可是看到女儿渴求的眼神，她心软了，简单交代了几句就出门了。她女儿本来就对这些东西感兴趣，要是以前，她肯定还会抱怨一句“你一个女孩子家家的，学这些做什么？也不可能去做官”。
不过在看到裴姝他们学校的女学生、女老师，还有那些视频里出现的女性从业者，王贞仪的母亲觉得女子有才还是挺好的，不一定只能知道诗词歌赋。
看看那些女老师多厉害啊！可以像男人一样那样自信地授课。看着那些人，王贞仪的母亲有时候还是挺羡慕的，不用像她一样围着后宅打转。
所以她现在有点支持女儿搞事业了。
可以说，后世的某些思想在潜移默化地改变着各朝代的人。
看着母亲走远，王贞仪赶紧把视线放回直播屏上。
叹了一口气：“哎！被娘一打岔，好像错过高老师讲的东西了，可能又听不懂了。”
她下次一定要提前和她娘说一下，数学课还好，这个物理她是一点也不能错过，不然很容易跟不上。
不过还好，刚刚高老师讲完加速度的概念后，他举了几个生活中常见的例子，让同学们计算一下加速度，没听到的部分，只要看一遍回放就好了。
高老师：“我们来看一个小实验，大家注意观察一下这颗球的速度变化。”
视频里，只有简单的一颗小球，它的右边是一块木板，两者中间是一条笔直的通道。高老师按了一下，小球向右边的木板快速驶去，旁边标着一个速度10m/s。
撞到木板后，小球马上回弹，往左边快速运动，速度和向右运动的时候一样，最后它回到了原点。
高老师：“大家说一下，这个视频里，小球的速度变化了吗？它的变化量是多少？”
他给了大家几分钟思考时间，同时，直播屏前有人也在思考。
明朝。
徐光启想了想，想说速度没有变化，因为都是10m/s，可是想到方向不同，他有点不确定了。
他认真思考了一番，还是觉得先要规定一个运动方向才行，然后才能考虑小球的速度变化。
他看着纸上自己画的简易版的小球运动图，最后觉得这个变化应该是20m/s.
最后在高老师的讲解里，徐光启知道自己想对了。他十分高兴，觉得自己好像摸到了一点后世物理课思考的逻辑了。
为了让学生更直观地感受速度的变化，高老师举了很多例子，比如飞机、火车、汽车的速度比较。
再次看到后世的交通工具，虽然隔着两层屏幕，喜欢看这些的人还是很高兴的。
接下来高老师讲了加速度的方向。
北宋。
沈括思考了一下，想：有加速度的话应该还有减速度才对，从快到慢的运动也是有的，速度前面带一个负号是不是代表了减速度？
他觉得物理和日常生活还是有很大差别的，比如日常只是一个比较笼统的“快”“慢”概念，不过认真思考的话，日常生活中的很多运动也是可以看成加速度的。比如人走路渐渐变快，或者狗跑也是。
这样看生活中处处是物理啊！
接着高老师讲述了从v—t图像看加速度的详细内容，还科普了变化率在生活中的作用，比如一年四季温度的变化、树木成长时的高度、河流的水位等。
西汉。
刘彻看着高老师一直在讲概念，而且感觉后面好像不会出现什么特别有趣的东西了。因为听得头晕，他打算把直播屏关了休息。
他在睡前做了一个总结：
物理物理，如雾里看花，物理其实是勿理，物理难悟理，令人无力啊！
慢慢进入梦乡的刘彻等人错过了一部分他们可能会感兴趣的信息点。